青椒在线(新教师专项培训)

以学为中心的课程设计

本课程共4个单元   0个学时   88人已报名

  • 班级: 课程设计2018年10月班 费用:0.01元   报名上限:42人
    报名:2018/10/12-2018/10/28   开课:2018/10/15-2018/11/16
  • 班级: “以学为中心”的课程设计(LCCD)一班 费用:1500元   报名上限:20人
    报名:2018/11/22-2018/11/23   开课:2018/11/26-2018/12/24
  • 班级: “以学为中心”的课程设计(LCCD)二班 费用:1500元   报名上限:20人
    报名:2018/11/22-2018/11/28   开课:2018/11/26-2018/12/24
课程介绍 课程大纲 优秀成果
课程介绍

“以学为中心”的课程设计(LCCD)是复旦大学教师教学发展中心(以下简称中心)组织校内教学卓越的教师共同研发,并经过校内外实训检验逐步完善的教师培训项目。该课程旨在帮助广大高校新教师科学设计课程,提升实施有效教学的能力。课程内容以先进的课程设计理论为指导,紧密结合一线教学实践,并充分考虑新教师的发展特点和需求,是教师们走向教学岗位必修的基础性课程。

以学为中心的课程设计(LCCDLearning-centered Course Design)作为一种教学设计理念和系统方法,强调以学生的学习为中心,面向学生未来的社会、家庭和个人发展等需要,在全面分析教学环境的基础上,以促进学生有意义学习为目标、以评估与反馈为牵引、以主动学习为载体,逆向、整合地设计课程,提高课程教学设计质量。

本课程适用于希望系统改进课程设计的教师(包括新教师)。


培训模式

     网上在线自学+作业+网上直播/互动+反思;指导老师线上批阅作业+直播答疑。


课程目标

课程总目标: 到课程结束时,能够更加全面分析课程的环境与挑战,确定课程教学愿景;系统设计课程学习目标、学习活动和学习测评方案。

课程分目标:

1. 解释“以学为中心”的教学理念和“一致性建构”的课程设计原则,阐述相关要点和环节。

2. 梳理自己课程的教学情境因素,分析所面临的教学挑战。

3. 阐释教学愿景的意义,思考和撰写所授课程的教学愿景。

4. 列举布鲁姆学习分类法以及有意义学习分类法的具体内容,并阐述其主要区别

5. 使用有意义学习目标的分类法,为自己的课程制定学习目标

6. 区分主动学习与被动学习。

7. 解释“全面主动学习”模型的三个组成部分。

8. 能确定帮助学习者达成学习成效的六种以上的学习活动。

9. 解释学习测评的定义、目的和功能;

10. 列举学习测评的常见分类,并分析个人教学中学习测评的问题;

11. 列举各种常用学习测评方法,设计学习测评,制作学习测评量规;

12. 使用CDF来具体实现课程设计。

 


团队介绍

      复旦大学以学为中心课程设计(LCCD,Learning-centered Course Design)团队。

第三单元   专题3:学习活动
3.1 [学习] 学习说明
3.2 [学习] 学习活动
3.2.1 [学习] 全面主动学习
3.3 [考试] 完成本专题测试
3.4 [讨论] 专题3讨论

主创团队

陆昉

复旦大学

丁妍

复旦大学

钱梦岑

复旦大学

刘明秋

复旦大学

倪刚

复旦大学

俞志元

复旦大学

陈雁

复旦大学

刘明秋

复旦大学