在线工作坊(新教师专项培训)

四元教学设计工作坊

本课程共8个单元   35人已学习

  • [培训师:刘庆华]  班级: 四元教学设计工作坊02班(含北京面授11月30-12月1日) 费用:3500元
    报名:2019/10/18-2019/11/18   开课:2019/11/11-2019/12/16  报名上限:15人
  • [培训师:杨志红]  班级: 四元教学设计工作坊01班 费用:1500元
    报名:2019/11/10-2019/11/18   开课:2019/11/11-2019/12/16  报名上限:15人
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课程介绍

      本课程以面向综合学习的整体化教学设计方法——四元教学设计(4C/ID)为核心,整个学习过程分为8个阶段:

      阶段1:了解工作坊

      阶段2:确定综合学习任务

      阶段3:设计学习任务类别

      阶段4:设计学习任务

      阶段5:设计专项训练任务

      阶段6:支持性信息教学设计

      阶段7:程序性信息教学设计

      阶段8:总结

      8个阶段共设置53个主题,主题内容既包括操作方法,也包括理论基础,帮助参训者实现“知其然又知其所以然”。

      阶段1的任务是对现有课程的反思,阶段2至7对应运用四元教学设计对一门课程进行再设计时要完成的任务,7个阶段任务均设计了任务书,引导参训者完成设计任务,阶段8是总结;针对不同的主题内容还提供了典型案例、样例,对要完成的设计任务形成启发。

     本课程包括一个为期2天的线下工作坊,时间安排在开课第3周周末(11月30日-12月1日),要对工作坊前五个阶段的理解及阶段任务完成情况进行反馈,这个线下工作坊的安排是促进各位老师“入门”及承上启下的关键环节,请各位老师务必参加。

      本课程适用于进行应用型人才培养课程改革的教师们。 

培训模式

      每位参训者带一门专业课参加工作坊学习,边学习边利用四元教学设计对这门课程进行再设计,整体上是“带着做”、“做中教”、“做中学”的安排。

      1.在线观看视频学习8个阶段的53个主题内容;

      2.填写任务书完成7个阶段任务并提交,依据反馈意见进行修正;

      3.前5个阶段学习结束后,参加线下工作坊(第3周周末),促进理解,完善设计方案;

      4.参与网络直播、Q群多种方式的在线交流。

课程目标

       通过对本工作坊的学习,使参训者能够:

       1.辨别综合学习(面向完整、真实任务的教学)和传统学习(面向任务要素的教学)的区别,明确应用型人才培养课程改革方向;

       2.结合认知架构、认知负荷理论解释四元教学设计模型;

       3.运用四元教学设计对一门课程进行系统、科学的再设计。

团队介绍

      团队成员长期从事教学研究与师资培训,熟知课程开发和教学设计理论,熟悉改革过程中老师们面临的重点、难点及常见问题;具有丰富的指导课程开发和教学设计的实践经验,成功开展多期工作坊培训项目,熟练开展“做中学”方式的师资培训。

      主要成员:刘庆华,教授,邢台职业技术学院教师发展中心主任;杨志红,教授,邢台职业技术学院艺术与传媒系主任。

      

阶段1   了解工作坊
阶段2   确定综合学习任务
2.1 [学习] 学习地图
2.2 [学习] 认知架构
2.3 [学习] 认知图式与专长
2.4 [学习] 图式建构
2.5 [学习] 图式熟练
2.6 [学习] 综合学习
2.7 [学习] 综合学习与迁移
2.8 [学习] 四个基本元素
2.11 [作业] 布置任务
阶段3   设计学习任务类别
3.1 [学习] 学习地图
3.2 [学习] 认知负荷
3.4 [学习] 简化条件法
3.5 [作业] 布置任务
阶段4   设计学习任务
阶段5   设计专项训练任务
5.1 [学习] 学习地图
5.2 [学习] 确定组成技能
5.3 [学习] 分类组成技能
5.7 [学习] 过度练习
5.8 [作业] 布置任务
5.9 [学习] 线下工作坊
阶段6   支持性信息教学设计
6.1 [学习] 学习地图
6.2 [学习] 支持性信息分类
6.5 [学习] 认知反馈
6.8 [作业] 布置任务
阶段7   程序性信息教学设计
7.1 [学习] 学习地图
7.2 [学习] 程序性信息分类
7.5 [学习] 矫正性反馈
7.8 [作业] 布置任务
阶段8   总结
8.2 [学习] 结束语

主创团队

刘庆华

邢台职业技术学院

杨志红

邢台职业技术学院