四元教学设计工作坊
本课程共9个单元 822人已学习
本工作坊以面向综合学习的整体化教学设计方法——四元教学设计(4C/ID)为核心展开，整个学习过程分为8个阶段：
阶段1：了解工作坊
阶段2：确定综合学习任务
阶段3：设计学习任务类别
阶段4：设计学习任务
阶段5：设计专项训练任务
阶段6：支持性信息教学设计
阶段7：程序性信息教学设计
阶段8：总结
8个阶段共设置53个主题，主题内容既包括操作方法，也包括理论基础，帮助参训者实现“知其然又知其所以然”。
阶段1的任务是对现有课程的反思和诊断，阶段2至7对应运用四元教学设计对一门课程进行再设计时要完成的任务，7个阶段任务均设计了任务书，引导参训者完成设计任务，阶段8是总结；针对不同的主题内容还提供了典型案例、样例，对要完成的设计任务形成启发。
为帮助老师们能够有效运用四元教学设计进行课程教学改革，我们进行了整体设计，分为线上微视频、阶段直播、线下工作坊三个部分，每个部分互相关联，缺一不可，为促进深度学习，请各位老师务必完整参加。3次线上直播分别安排在阶段2、阶段4、阶段5任务书提交之后，主要解决线上学习过程中产生的困惑，反馈任务书中存在的问题；线下工作坊安排在阶段7任务书提交后，针对四元教学设计的实施从“why、how、what”进行分析，帮助参训教师对四元教学设计模型的实用性、有效性形成整体认识，从而明确进行课程教学改革的实现路径。
本工作坊适用于进行应用型人才培养教学改革的教师们，欢迎您的加入......
每位参训者带一门专业课参加工作坊学习，边学习边利用四元教学设计对这门课程进行再设计，整体上是“带着做”、“做中教”、“做中学”的安排。
1.在线观看视频学习8个阶段的53个主题内容；
2.填写任务书，完成7个阶段任务并提交；
3.通过Q群等多种方式获取反馈信息，依据反馈意见进行修正；
4.参加分阶段的线上直播，在线集中讨论交流，解决学习困惑及存在问题；
5.参加线下工作坊，促进对所学内容的融汇贯通，使设计方案得以优化。
通过对本工作坊的学习，使参训者能够：
1.辨别综合学习（面向完整、真实任务的教学）和传统学习（面向任务要素的教学）的区别，明确应用型人才培养课程教学改革方向；
2.结合认知架构、认知负荷理论解释四元教学设计模型；
3.运用四元教学设计对一门课程进行系统、科学的再设计。
团队成员长期从事教学研究与师资培训，熟知课程开发和教学设计理论，熟悉改革过程中老师们面临的重点、难点及常见问题；具有丰富的指导课程开发和教学设计的实践经验，成功开展多期工作坊培训项目，熟练开展“做中学”方式的师资培训。
主要成员：刘庆华，教授，河北科技工程职业技术大学（邢台职业技术学院）教师发展中心主任；杨志红，教授，河北科技工程职业技术大学（邢台职业技术学院）艺术与传媒系主任。
主创团队
刘庆华
河北科技工程职业技术大学（原邢台职业技术学院）
杨志红
河北科技工程职业技术大学（原邢台职业技术学院）
