在线工作坊（新教师专项培训）

       教师教学能力比赛重点突破工作坊针对参赛团队备赛中的主要差距、常见问题，基于成熟的培训方案，取材真实的培训视频，系统设计，精心制作，能够为参赛团队提供有力支撑，也能够作为一个院校指导本校参赛团队的系统备赛方案。

       1.内容丰富针对性强

        网课设置7个培训专题，分别对应课堂实录视频、教案、课程标准、教学实施报告等4项初赛材料和课堂教学展示、介绍教学实施报告、答辩等3个决赛环节，分为81个培训主题，培训视频时长1721分钟，计40学时，内容丰富，针对性很强。

       2.详细解读比赛要求

       每个专题中都有针对比赛要求的培训主题，结合2023年全国职业院校技能大赛教学能力比赛《比赛方案》《评分指标（初赛）》《评分指标（决赛）》《网络初评评审要求》《网络初评扣分提示》《决赛方案》等文件，详细解读4项初赛材料、3个决赛环节的比赛要求，帮助参赛团队明确比赛要求，避免低级失误，避免无谓丢分。

       3.内嵌先进理念与实用系统方法

       参赛团队往往缺乏必要的教学法基础，参赛课程的教学改革基础不足，造成作品不符合课改方向，先进性、示范性不足，教学决策不合理不规范，制约了作品在比赛中能够走得更远。网课开发团队在17年教学研究、教师培训、课改咨询基础上，在网课中嵌入职业教育教学改革方向、“以学生为中心”教学理念、四元教学设计（4C/ID，涵盖课程整体设计、学习任务设计、组成技能分析、学习目标确定、评估工具开发、学习内容提取、教学策略设计、反馈策略设计）实用系统方法，帮助参赛团队明确课改方向、理解先进理念、掌握系统方法，保证作品先进、科学、规范。

       4.凝练设计要点与操作步骤

       参赛团队往往是“备赛小白”，缺乏备赛经验，备赛中“照葫芦画瓢”，难以形成突破，不能较好地把教学法应用于作品，不能按有效的步骤准备各项材料或环节。网课中每个专题都设置了设计要点、设计步骤培训主题，结合教学法及以往参赛团队的经验教训，对4项初赛材料、3个决赛环节均整理了详实的设计要点、准备要点、操作步骤，引导参赛团队按逆向设计、科学设计的思路，借助系统实用方法，对参赛课程及所选模块进行“再设计”，突破课程“现状”的局限，不受所借鉴“葫芦”的限制，帮助参赛团队少走弯路，形成突破。

       5.提供丰富的参考范例和资料

       参赛团队往往备赛时间紧张，网课中精选了优秀国赛获奖作品、典型课改范例供参赛团队观摩，提供了课程标准、教案的文本格式供参赛团队参考，整理了2022、2023年答辩真题、参考题库、相关文件资料汇编、参考书籍目录等资料，帮助参赛团队节省备赛时间。

       6.精心设计“支架”——任务书

       参赛团队往往在备赛初期比较茫然，不知道该做什么、如何做，网课中每个专题都设计了任务书，作为“支架”引领参赛团队完成最初的设计、准备过程，“带着”参赛团队设计、准备，引领参赛团队将先进理念、系统实用方法、要点、步骤、系统表达设计方法等落实到作品中，高效备赛。

       7.采取工作坊培训方式

       备赛团队如果对先进理念、系统实用方法、要点、步骤、系统表达设计方法等理解不深入，还是难以达到满意的效果。网课采取工作坊培训方式，在需要参赛团队深入思考、案例分析、尝试完成任务的时间节点设置了“暂停一下”标志，引导参赛团队深入思考。

       8.融入系统表达方法

     “酒好也怕巷子深”，参赛团队往往单凭经验起草文本材料和介绍材料，达不到良好的交流效果。网课中引入系统表达设计方法——金字塔原理，以及网课开发团队总结的“清晰表达公式”和清晰表达思考过程等，帮助参赛团队进行有效的书面和口头表达。

       9.成熟内容、效果良好

       网课开发团队自2019年以来具体负责本校教师教学能力比赛的组织及指导，积累了5年的直接服务于教学能力比赛的经验，培训方案周密，培训内容成熟，培训效果良好。河北科技工程职业技术大学在2019-2023五年中，省赛参赛作品39个，获奖38个；国赛参赛作品12个，获奖11个，其中，国赛一等奖3个、二等奖4个、三等奖4个。兄弟院校“整体移植”本培训方案也取得了优异的成绩。

       教师教学能力比赛重点突破工作坊有助于保证参赛作品形成先进的解决方案、合理的教学决策、规范的表述、有效的表达，帮助参赛作品形成突破，帮助参赛团队自身教学素养得到提升，取得满意的比赛成绩，有助于日常教学改革，提升教学效果。