基于学习科学的教学设计工作坊
本课程共3个单元 14人已学习
如果你的目标是帮助人学习，那么你首先要理解人是如何学习的。
据不完全调研，目前单凭经验开展教学活动的教师比例高达90%，造成教学活动不符合学生学习规律，影响学生学习效果与学习状态。因此，亟需帮助老师们学习当代国际学习科学最新、最基本的研究内容，了解人是如何学习的、如何开展教学才能促进人的学习，并与自身教学设计与实施实践联系起来，才能帮助老师们成为合格的学生学习促进者。
本工作坊主要基于理查德•E•梅耶的多媒体学习认知理论，以及约翰•斯维勒的认知负荷理论等当代国际最新学习理论。
培训内容包括三个模块：1.促进认知过程；2.调控认知负荷；3.激发学习动机，具体内容均为当代国际最新研究成果，经实践应用，均为在单元教学设计、学习材料开发过程中实用、有效的内容。
参考书目是理查德•E•梅耶的《应用学习科学》。当代国际顶尖教学设计专家、首要教学原理创始人戴维•梅里尔推荐本书：“我向每一位教学设计工作者推荐这本必备书。一册在手，想用就用，随时可以参考这些最基本的原则”
按工作坊方式展开。
学员带着自身课程的一个教学单元的教学设计、学习材料参加培训，边学习边利用学习科学对所选教学设计、学习材料进行优化设计；指导教师结合学员任务完成情况进行反馈；针对共性问题，通过直播予以解决；学员理解后进行修正并线上提交设计方案；指导老师给出综合评价和教改建议。
整个培训过程，学员对所学内容“即学即用”，实现对学习内容的深层次理解的同时促进实践应用。
通过本工作坊学习，使参加培训的老师们能够：
1.依据科学的方法进行教学设计，而不是单凭经验。
2.解释信息加工模型、三种认知加工、三种认知负荷、学习动机等概念。
3.初步运用促进认知过程的教学策略、调控认知负荷的教学原则、激发学习动机的教学策略对一个教学单元进行优化设计，清晰解释为什么做这样的改进。
4.初步对学习材料（课件、网课、校本教材等）进行优化设计，清晰解释为什么做这样的改进。
刘庆华：教授，河北科技工程职业技术大学教育教学研究与教师培训中心主任，教育部全国高校教师网络培训中心2020年度全国高校教师网络培训工作先进个人，工学结合课程开发与教学设计咨询师、培训师。参与研究的《高等职业教育工学结合人才培养方案设计与实施》获得国家教学成果二等奖，《工学结合教学改革贯通性方法体系研究与实践》获河北省教学成果一等奖，《职业教育工学结合课程开发与实施》、《四元教学设计操作指南》副主编。河北省2021教师教学能力比赛优秀指导教师。
杨志红：教授，河北科技工程职业技术大学艺术与传媒系主任，全国职业院校技能大赛高职组视觉艺术设计赛项专家组组长；教育部艺术设计教指委平面视觉专指委委员；《四元教学设计操作指南》主编；工学结合课程开发与教学设计咨询师、培训师；《工学结合教学改革贯通性方法体系研究与实践》获河北省教学成果一等奖；参与国家级、主持省级精品课、在线课程建设，主编“十二五”高职高专规划教材。
主创团队
刘庆华
河北科技工程职业技术大学（原邢台职业技术学院）
杨志红
河北科技工程职业技术大学（原邢台职业技术学院）
