在线工作坊(新教师专项培训)

以学为中心的课程设计

本课程共4个单元   581人已学习

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课程介绍

“以学为中心”的课程设计(LCCD)是复旦大学教师教学发展中心(以下简称中心)组织校内教学卓越教师经过两年共同研发,并在校内外实训检验基础上逐步完善的教师在线培训项目。该项目旨在帮助广大高校教师科学地设计课程,提升实施有效教学的能力,以改善学生学习体验质量。课程内容以先进的课程设计理论为指导,紧密结合一线教学实践,是各职业发展阶段教师建设两性一度“金课”的基础性学习资源。

LCCD培训项目强调以学生的学习为中心,面向学生未来的社会、家庭和个人发展等需要,在全面分析教学环境的基础上,以促进学生有意义学习为目标,把学业评估、学习活动的设计与之对准,使课程设计成为一个整合的系统。

本课程适用于希望系统改进课程设计的教师(包括新教师)。


培训模式

    采取线上小班化辅导,强调“学”、“做”结合

    学员任务:在线自学+完成作业+线上讨论+参与直播学习

    指导教师:线上答疑+作业批阅反馈+直播指导


课程目标

课程总目标: 到课程结束时,学员能够更加全面地分析自己所授课程的环境与挑战,确定课程教学愿景;系统地设计课程学习目标、学习活动和学习测评,以落实具有可操作性的课程设计和教改方案。

课程分目标:

1. 解释“以学为中心”的教学理念和“一致性建构”的课程设计原则,阐述相关要点和环节。

2. 梳理自己课程的教学情境因素,分析所面临的教学挑战。

3. 阐释教学愿景的意义,思考和撰写所授课程的教学愿景。

4. 列举布鲁姆学习分类法以及有意义学习分类法的具体内容,并阐述其主要区别

5. 使用有意义学习目标的分类法,为自己的课程制定学习目标

6. 区分主动学习与被动学习。

7. 解释“全面主动学习”模型的三个组成部分。

8. 能确定帮助学习者达成学习成效的六种以上的学习活动。

9. 解释学习测评的定义、目的和功能;

10. 列举学习测评的常见分类,并分析个人教学中学习测评的问题;

11. 列举各种常用学习测评方法,设计学习测评,制作学习测评量规;

12. 使用CDF来具体实现课程设计。

 


团队介绍

      复旦大学以学为中心课程设计(LCCD,Learning-centered Course Design)团队

第三单元   专题3:学习活动
3.1 [学习] 学习说明
3.2 [学习] 学习活动
3.2.1 [学习] 全面主动学习
3.3 [考试] 完成本专题测试
3.4 [讨论] 专题3讨论

主创团队

丁妍

复旦大学

陆昉

复旦大学

刘明秋

复旦大学

倪刚

复旦大学

王铭洁

复旦大学

曾勇

复旦大学

范慧慧

复旦大学

李娜

复旦大学