以学为中心的课程设计
本课程共4个单元 581人已学习
“以学为中心”的课程设计（LCCD）是复旦大学教师教学发展中心（以下简称中心）组织校内教学卓越教师经过两年共同研发，并在校内外实训检验基础上逐步完善的教师在线培训项目。该项目旨在帮助广大高校教师科学地设计课程，提升实施有效教学的能力，以改善学生学习体验质量。课程内容以先进的课程设计理论为指导，紧密结合一线教学实践，是各职业发展阶段教师建设两性一度“金课”的基础性学习资源。
LCCD培训项目强调以学生的“学习”为中心，面向学生未来的社会、家庭和个人发展等需要，在全面分析教学环境的基础上，以促进学生有意义学习为目标，把学业评估、学习活动的设计与之对准，使课程设计成为一个整合的系统。
本课程适用于希望系统改进课程设计的教师（包括新教师）。
采取线上小班化辅导，强调“学”、“做”结合
学员任务：在线自学+完成作业+线上讨论+参与直播学习
指导教师：线上答疑+作业批阅反馈+直播指导
课程总目标： 到课程结束时，学员能够更加全面地分析自己所授课程的环境与挑战，确定课程教学愿景；系统地设计课程学习目标、学习活动和学习测评，以落实具有可操作性的课程设计和教改方案。
课程分目标：
1. 解释“以学为中心”的教学理念和“一致性建构”的课程设计原则，阐述相关要点和环节。
2. 梳理自己课程的教学情境因素，分析所面临的教学挑战。
3. 阐释教学愿景的意义，思考和撰写所授课程的教学愿景。
4. 列举布鲁姆学习分类法以及有意义学习分类法的具体内容，并阐述其主要区别
5. 使用有意义学习目标的分类法，为自己的课程制定学习目标
6. 区分主动学习与被动学习。
7. 解释“全面主动学习”模型的三个组成部分。
8. 能确定帮助学习者达成学习成效的六种以上的学习活动。
9. 解释学习测评的定义、目的和功能；
10. 列举学习测评的常见分类，并分析个人教学中学习测评的问题；
11. 列举各种常用学习测评方法，设计学习测评，制作学习测评量规；
12. 使用CDF来具体实现课程设计。
复旦大学以学为中心课程设计（LCCD，Learning-centered Course Design）团队
主创团队
丁妍
复旦大学
陆昉
复旦大学
刘明秋
复旦大学
倪刚
复旦大学
王铭洁
复旦大学
曾勇
复旦大学
范慧慧
复旦大学
李娜
复旦大学
