在线工作坊（新教师专项培训）

课程总目标： 到课程结束时，学员能够更加全面地分析自己所授课程的环境与挑战，确定课程教学愿景；系统地设计课程学习目标、学习活动和学习测评，以落实具有可操作性的课程设计和教改方案。

课程分目标：

1. 解释“以学为中心”的教学理念和“一致性建构”的课程设计原则，阐述相关要点和环节。

2. 梳理自己课程的教学情境因素，分析所面临的教学挑战。

3. 阐释教学愿景的意义，思考和撰写所授课程的教学愿景。

4. 列举布鲁姆学习分类法以及有意义学习分类法的具体内容，并阐述其主要区别

5. 使用有意义学习目标的分类法，为自己的课程制定学习目标

6. 区分主动学习与被动学习。

7. 解释“全面主动学习”模型的三个组成部分。

8. 能确定帮助学习者达成学习成效的六种以上的学习活动。

9. 解释学习测评的定义、目的和功能；

10. 列举学习测评的常见分类，并分析个人教学中学习测评的问题；

11. 列举各种常用学习测评方法，设计学习测评，制作学习测评量规；

12. 使用CDF来具体实现课程设计。

      复旦大学以学为中心课程设计（LCCD，Learning-centered Course Design）团队